Santo Domingo. – La deserción escolar en el
nivel preuniversitario responde a una compleja interacción de factores
individuales, familiares, escolares y sociales, según revela el estudio “Deserción
Escolar en Contextos Vulnerables: Factores Asociados y Estrategias Utilizadas
por los Docentes”, presentado este miércoles 11 de febrero por el Instituto
Dominicano de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice) en la
Biblioteca Nacional.
De acuerdo con los hallazgos, estudiantes y
docentes coinciden en que el fenómeno está influenciado por múltiples causas;
sin embargo, existen diferencias significativas en sus percepciones. Mientras
los docentes atribuyen mayor peso a factores familiares como la disfunción del
hogar, la falta de apoyo parental, el embarazo en adolescentes, las uniones
tempranas, la inserción laboral precoz y las limitaciones socioeconómicas, los
estudiantes señalan principalmente factores escolares, entre ellos el clima
institucional, las metodologías de enseñanza y la relación docente-estudiante.
El estudio analiza de manera integral los factores
asociados a la deserción y las estrategias implementadas por el personal
docente durante el año lectivo 2023-2024. Fue socializado ante autoridades del
Ministerio de Educación de la República Dominicana (Minerd) y actores clave del
sistema educativo, en el marco de la primera mesa de diálogo organizada por el
Ideice este año, con el propósito de generar un documento técnico-académico que
oriente futuras investigaciones y decisiones de política educativa.
Durante la apertura, el director ejecutivo del
Ideice, doctor Jesús Andújar Avilés, afirmó que “la deserción escolar no
constituye un hecho aislado ni una decisión individual espontánea, sino el
resultado de la interacción de factores personales, familiares, escolares,
sociales, comunitarios y económicos”.
El funcionario destacó que, según el Anuario de
Indicadores Educativos 2023-2024 del Minerd, la tasa nacional de abandono
escolar alcanzó un promedio de 4.5 %, lo que representó 117,828 estudiantes de
un total de 2,617,000 matriculados. Para el período 2024-2025, la tasa se
redujo a 3.5 %, equivalente a 91,451 estudiantes de una matrícula de 2,612,882,
es decir, 26,377 estudiantes menos en comparación con el año anterior.
Andújar Avilés subrayó que el rol del Ideice no se
limita a generar evidencia científica rigurosa y confiable, sino también a
ponerla al servicio de la toma de decisiones, el diseño de políticas públicas y
el fortalecimiento de las prácticas pedagógicas del sistema preuniversitario.
En el acto estuvo presente la maestra Siullin Clara Joa León, directora
ejecutiva del Instituto Nacional de Formación y Capacitación del Magisterio
(Inafocam).
Presentación de resultados
Tras la explicación metodológica ofrecida por la
doctora Lucía Castro Araújo, encargada de Divulgación Científica, la
investigadora del Ideice, Grisalidis Hidalgo, presentó el alcance y los
principales hallazgos del estudio.
La investigación adoptó un enfoque mixto
(cuantitativo-cualitativo) e incluyó una muestra de 1,388 docentes y 5,170
estudiantes activos de primero a sexto de secundaria. El trabajo se desarrolló
en 269 centros educativos públicos de los niveles inicial, primario y
secundario, distribuidos en las 18 regionales educativas del país.
Entre los factores individuales asociados a la
deserción, el estudio identifica la salud mental, las conductas de riesgo y la
ausencia de proyectos de vida. Asimismo, señala la incidencia de elementos
sociales y comunitarios como la violencia, la migración y la influencia del
entorno social y digital.
Hidalgo enfatizó que la multiplicidad de factores
exige respuestas integrales y articuladas entre escuela, familia y comunidad.
Asimismo, sostuvo que la investigación y la evaluación deben generar insumos
que permitan transformar tanto las condiciones que propician la deserción como
el rol de la escuela como espacio de acompañamiento y protección de las
trayectorias educativas.
En el apartado de recomendaciones, el estudio
propone implementar prácticas pedagógicas inclusivas, fortalecer el compromiso
docente, consolidar redes interinstitucionales de apoyo y robustecer los
sistemas nacionales de alerta temprana. También sugiere ampliar el
acompañamiento psicosocial en los centros educativos, diseñar políticas que
integren familia, escuela y comunidad, y priorizar intervenciones en la
adolescencia, en contextos rurales y urbano-marginales, así como en estudiantes
en situación de vulnerabilidad socioeconómica.
El espacio de diálogo continuó bajo la moderación
de la investigadora Betty Reyes, con las intervenciones de Danilsa Pujols,
subdirectora de Educación Secundaria; Wiselis Sena, encargada del Nivel
Primario del Subsistema de Educación de Personas Jóvenes y Adultas; Junior
García, director del Segundo Ciclo de Educación Primaria del Minerd; Silvana
Galves, Vicerrectora Académica del Instituto Técnico Superior Comunitario
(ITSC), y la autora principal del estudio, Grisalidis Hidalgo del Ideice.
Asimismo, se desarrollaron mesas de trabajo
coordinadas por Carolina Burgos, directora de la UASD-Puerto Plata; Glenny
Bórquez, vicerrectora ejecutiva del Recinto Félix Evaristo Mejía del Isfodosu;
y Luis Camilo Matos, asesor del Ideice, integradas por directores, técnicos
regionales y distritales, así como autoridades universitarias, estudiantes y
representantes de la sociedad civil.
Como resultado del
intercambio, los participantes coincidieron en la necesidad de consolidar una
agenda común orientada a la prevención y reducción sostenible de la deserción
escolar. Entre los principales acuerdos se destacó el fortalecimiento de los sistemas
de alerta temprana, la ampliación del acompañamiento psicosocial en los centros
educativos y la articulación efectiva entre escuela, familia y comunidad.
Asimismo, se asumió el
compromiso de promover prácticas pedagógicas más inclusivas y contextualizadas,
impulsar procesos formativos dirigidos al personal docente y continuar
generando evidencia científica que sustente la toma de decisiones. Las
instituciones representadas reafirmaron su disposición de trabajar de manera
coordinada para garantizar la permanencia y el éxito de los estudiantes en el
sistema educativo preuniversitario, reconociendo que la reducción del abandono
escolar requiere corresponsabilidad, seguimiento continuo y voluntad
institucional sostenida.
El Instituto Dominicano
de Evaluación e Investigación de la Calidad Educativa (Ideice), creado mediante
la Ordenanza No. 03-2008 del 25 de junio de 2008, es una institución
descentralizada adscrita al Ministerio de Educación. Es la primera entidad del
país dedicada exclusivamente a la evaluación e investigación de la calidad
educativa, generando hallazgos que contribuyen a la toma de decisiones basadas
en evidencia científica.
